Ebene Magazine – Le gouvernement est invité à abandonner les plans d’évaluation des plus jeunes enfants du primaire

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Les chefs d’établissement préviennent que les tests seraient injustes et que les résultats «rendus inutiles» par les perturbations causées par Covid

Le gouvernement est sous pression pour abandonner les projets d’évaluation formelle des capacités des enfants de quatre et cinq ans au cours de leurs premières semaines de scolarité à temps plein, après que les dirigeants de l’école primaire ont averti que les résultats seraient «rendus inutiles» par les perturbations causées par Covid .

Près des deux tiers des chefs d’école primaire (64%) qui ont participé à une enquête YouGov auprès de 234 cadres supérieurs, partagée exclusivement avec le Guardian, ont déclaré qu’ils pensaient que l’évaluation de base de la réception controversée (RBA) du gouvernement ne devrait pas avoir lieu cette année.

Une proportion similaire (63%) a convenu que les enfants qui commencent l’école en septembre prochain auraient eu des expériences préscolaires tellement différentes à la suite de Covid que les données générées par la RBA ne représenteraient pas une mesure de base équitable.

L’introduction des évaluations a été reportée en septembre dernier en raison de la pandémie, mais le gouvernement veut aller de l’avant cet automne malgré l’opposition de nombreux spécialistes de la petite enfance, chefs d’établissement et parents.

L’enquête, commandée par le groupe de campagne More than a Score, a été publiée lors de la journée nationale de l’offre primaire en Angleterre, lorsque des centaines de milliers de parents découvrent si leur enfant a une place dans l’école de son choix pour septembre.

Le sondage a révélé que seulement 6% des 2,012 parents d’enfants d’âge primaire qui ont été interrogés estiment qu’il était important d’évaluer formellement les compétences en littératie et en numératie des enfants de quatre et cinq ans au cours des premières semaines du trimestre, privilégiant plutôt l’établissement scolaire. (84%), se faire des amis (77%), apprendre les routines scolaires (67%) et profiter de nouvelles activités (61%).

Une lettre signée par 170 spécialistes de la petite enfance et chefs d’établissement, publiée vendredi dans le Guardian, appelle le gouvernement à se concentrer sur le bien-être émotionnel des plus jeunes élèves plutôt que sur les évaluations, et sur l’introduction d’un plan de relèvement axé sur l’enfant pour les écoles perturbées par la pandémie.

La lettre dit: «Alors que les parents d’enfants de quatre ans découvrent à quelle école primaire ils rejoindront en septembre, beaucoup ne sauront pas que leurs enfants seront officiellement testés en anglais et en mathématiques au cours des premières semaines du trimestre.

«Lorsque ces nouveaux apprenants commencent leur vie scolaire cette année, comme les enfants plus âgés, l’accent doit être mis sur leur bien-être émotionnel. Eux aussi ont vu leur jeune vie bouleversée par Covid. Ils ont manqué la socialisation, le jeu et bon nombre des compétences généralement acquises dans les crèches où les taux de fréquentation étaient aussi bas que 50% pendant le confinement.

«Il n’ya pas de place pour l’introduction prévue par le gouvernement d’une évaluation de base de la réception dont le seul but est de collecter des données à utiliser pour mesurer les performances de l’école dans sept ans. Il ne fournira aucune information utile aux enseignants ou aux parents et perturbera ces premières semaines critiques avec jusqu’à 20 heures d’enseignement en classe perdues pour son administration.

Chris Dyson, directeur de l’école primaire Parklands à Leeds qui fait partie des signataires, a ajouté: «Les premières semaines d’école sont si importantes pour nos jeunes apprenants. La dernière chose dont ils ont besoin est que cette période critique d’installation soit interrompue par une opération de collecte de données non pertinente.

«Mes enseignants veulent passer ce temps à s’assurer que leurs élèves sont heureux et à l’aise et à commencer leur parcours d’apprentissage avec confiance. Je leur fais confiance pour faire ce travail en évaluant les besoins des élèves par une observation attentive, et non par un test formel d’anglais et de mathématiques. »

Nancy Stewart de More Than A Score a déclaré: «L’année scolaire à venir n’est pas le moment de soumettre des enfants du primaire à des tests officiels du gouvernement.»

Le Département de l’éducation a déclaré que les évaluations prendraient en compte tout impact sur l’expérience scolaire des enfants jusqu’à présent et seraient administrées sans exercer de pression sur les élèves. Il a déclaré que l’évaluation aiderait à construire un système de responsabilité plus équitable pour les écoles, en suivant les progrès des élèves de la réception à la fin du primaire.

Ref: https://www.theguardian.com

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